Русский25,05,2020

Задания для выполнения

  1. Прочитать информацию о русских народных промыслах и росписях.
  2. О каких видах росписи вы знали или только узнали?

Городецкая роспись

Полховско-Майданская роспись

Палехская роспись

Роспись Жостово

Гжель

И так далее

  1. Какие поделки и промыслы русского народного творчества дошли до наших дней?

Пожалуй, самым узнаваемым русским народным промыслом является золотая хохломская роспись. Она зародилась в конце семнадцатого века в Нижегородской области, когда на ярмарках в селе Хохлома продавали деревянные изделия, расписанные местными из окрестных деревень

  1. Какие краски имеет русское народное творчество?

Песни

Песня – это особый словесно-музыкальный жанр. Она представляет собой небольшое по объему лирико-повествовательное или лирическое произведение, которое было создано специально для пения. Виды их следующие: лирические, плясовые, обрядовые, исторические. Выражаются в народных песнях чувства одного человека, но вместе с тем множества людей. В них нашли отражение любовные переживания, события общественной и семейной жизни, размышления о тяжелой судьбе. В народных песнях часто используется так называемый прием параллелизма, когда переносятся на природу настроения данного лирического героя.

Исторические песни посвящены различным известным личностям и событиям: завоеванию Сибири Ермаком, восстанию Степана Разина, крестьянской войне под предводительством Емельяна Пугачева, битве под Полтавой со шведами и др. Повествование в исторических народных песнях о некоторых событиях сочетается с эмоциональным звучанием этих произведений.

Былины

Термин “былина” ввел И. П. Сахаров в 19 веке. Она представляет собой устное народное творчество в виде песни, героической, эпического характера. Возникла былина в 9 веке, она явилась выражением исторического сознания народа нашей страны. Богатыри – главные герои этой разновидности фольклора. Они воплощают собой народный идеал мужества, силы, патриотизма. Примеры богатырей, которых изобразили произведения устного народного творчества: Добрыня Никитич, Илья Муромец, Микула Селянинович, Алеша Попович, а также купец Садко, великан Святогор, Василий Буслаев и другие. Жизненная основа, при этом обогащенная некоторым фантастическим вымыслом, составляет сюжет этих произведений. В них герои в одиночку одолевают целые полчища врагов, сражаются с чудовищами, преодолевают мгновенно огромные расстояния. Очень интересно это устное народное творчество.

Сказки

Былины нужно отличать от сказок. Эти произведения устного народного творчества основаны на придуманных событиях. Сказки могут быть волшебные (в которых участвуют фантастические силы), а также бытовые, где изображаются люди – солдаты, крестьяне, короли, работники, принцессы и принцы – в повседневной обстановке. От других произведений этот вид фольклора отличается оптимистичным сюжетом: в нем добро всегда торжествует над злом, а последнее или терпит поражение, или высмеивается.

Легенды

Продолжаем описывать жанры устного народного творчества. Легенда, в отличие от сказки, представляет собой народный устный рассказ. Основа его – невероятное событие, фантастический образ, чудо, которые воспринимаются слушателем или рассказчиком как достоверные. Есть легенды о происхождении народов, стран, морей, о страданиях и подвигах вымышленных или реально существовавших героев.

Загадки

Устное народное творчество представлено множеством загадок. Они являются иносказательным изображением некоторого предмета, основанным обычно на метафорическом сближении с ним. Загадки по объему очень невелики, имеют определенную ритмическую структуру, нередко подчеркиваемую наличием рифмы. Они созданы для того, чтобы развивать сообразительность, догадливость. Загадки разнообразны по содержанию и тематике. Может быть несколько их вариантов об одном и том же явлении, животном, предмете, каждый из которых с определенной стороны характеризует его.

Пословицы и поговорки

Жанры устного народного творчества включают также поговорки и пословицы. Пословица – ритмически организованное, краткое, образное изречение, афористическое народное высказывание. Она обычно имеет двухчастную структуру, которая подкрепляется рифмой, ритмом, аллитерациями и ассонансами.

Поговорка представляет собой образное выражение, которое оценивает некоторое явление жизни. Она, в отличие от пословицы, – не целое предложение, а лишь часть высказывания, входящая в устное народное творчество.

Пословицы, поговорки и загадки включаются в так называемые малые жанры фольклора. Что же это такое? Кроме вышеперечисленных видов, к ним относится и другое устное народное творчество. Виды малых жанров дополняют следующие: колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, игровые припевы, заклички, приговоры, загадки. Остановимся немного подробнее на каждом из них.

Колыбельные песни

Малые жанры устного народного творчества включают в себя колыбельные песни. В народе их называют байками. Название это произошло от глагола “баить” (“баять”) – “говорить”. Данное слово имеет следующее старинное значение: “заговаривать, шептать”. Колыбельные песни получили это название неслучайно: древнейшие из них имеют к заговорной поэзии прямое отношение. Борясь со сном, например, крестьяне говорили: “Дремушка, отойди от меня”.

Пестушки и потешки

Русское устное народное творчество представляют также пестушки и потешки. В их центре находится образ подрастающего ребенка. Название “пестушки” происходит от слова “пестовать”, то есть “ходить за кем-то, растить, нянчить, носить на руках, воспитывать”. Они представляют собой короткие приговоры, которыми в первые месяцы жизни младенца комментируют его движения.

Незаметно пестушки переходят в потешки – песенки, сопровождающие игры малыша с пальцами ножек и ручек. Весьма разнообразно это устное народное творчество. Примеры потешек: “Сорока”, “Ладушки”. В них нередко уже есть “урок”, наставление. Например, в “Сороке” белобока всех кормила кашей, кроме одного лентяя, хотя и самого маленького (ему соответствует мизинец).

Прибаутки

В первые годы жизни детей няньки и матери пели им песенки уже более сложного содержания, не связанные с игрой. Всех их можно обозначить единым термином “прибаутки”. Содержанием они напоминают небольшие сказки в стихах. Например, о петушке – золотом гребешке, летавшем на Куликово поле за овсом; о курочке рябе, которая “горох веяла” и “просо сеяла”.

В прибаутке, как правило, дана картина некоторого яркого события, либо в ней изображается некоторое стремительное действие, отвечающее активной натуре малыша. Им свойствен сюжет, но ребенок на длительное внимание не способен, поэтому они ограничиваются лишь одним эпизодом.

Приговоры, заклички

Продолжаем рассматривать устное народное творчество. Виды его дополняются закличками и приговорами. Дети на улице очень рано обучаются у сверстников разнообразным закличкам, которые представляют собой обращение к птицам, дождю, радуге, солнцу. Детвора при случае выкрикивает нараспев хором слова. Кроме закличек, в крестьянской семье любой ребенок знал приговоры. Их чаще всего произносят поодиночке. Приговоры – обращение к мыши, маленьким жучкам, улитке. Это может быть подражание различным птичьим голосам. Словесные приговоры и песенные заклички преисполнены веры в силы воды, неба, земли (то благотворные, то губительные). Их произнесение приобщало к труду и жизни взрослых крестьянских детей. Приговоры и заклички объединяются в особый отдел под названием “календарный детский фольклор”. Термином этим подчеркивается существующая связь между ними и временем года, праздником, погодой, всем бытом и строем жизни деревни.

Игровые приговоры и припевы

Жанры произведений устного народного творчества включают игровые приговоры и припевы. Они являются не менее древними, чем заклички и приговоры. Ими или связывают части некоторой игры, или начинают ее. Они могут выполнять также роль концовок, определять последствия, которые существуют при нарушении условий.

Поражают игры сходством с серьезными крестьянскими занятиями: жатвой, охотой, посевом льна. Воспроизведение этих дел в строгой последовательности с помощью многократного повторения давало возможность привить с ранних лет ребенку уважение к обычаям и существующему порядку, научить принятым в обществе правилам поведения. Названия игр – “Медведь в бору”, “Волк и гуси”, “Коршун”, “Волк и овцы” – говорят о связи с жизнью и бытом сельского населения.

Заключение

В народных былинах, сказках, преданиях, песнях живут не менее волнующие красочные образы, чем в художественных произведениях классических авторов. Своеобразные и удивительно точные рифмы и звучания, причудливые, красивые стихотворные ритмы – будто кружево сплетаются в текстах частушек, потешек, прибауток, загадок. А какие яркие поэтические сравнения мы можем найти в лирических песнях! Все это мог создать лишь народ – великий мастер слова.

  1. Можете сравнить армянское прикладное народное творчествос русским? Приведите отличия и сходствва.армянский стиль отличается от руского, армянское творчество появилось раньше чем руский
  2. Вспомните, есть ли в доме ваших родных изображения на утвари, которые похожи на русское или армянское народное творчество?  Сфотографируйте данные изделия, выложите в блог или опишите их в своем блоге.
Image.jpeg

О  всех видах русской народной деятельности вы можете ознакомиться ниже конретнее

1.Ի՞նչ է ցողունը: Ինչպիսի՞ ցողուններ գիտեք:ցողունն ունի հիմնականում փոխադող գործառույթ։
2. Ինչո՞ւմ է ցողունի դերը բույսի կյանքում: ցողունը իրականացնում է հենարանային գործառույթ։
3. Ի՞նչ է տերեւը: Ինչի՞ց է կազմված: տերևները սովորաբար կազմված են տերևաթիթեղից։
4. Ինչպիսի՞ տերեւներ գիտեք: Ներկայացրե՛ք օրինակներ:եղրևանի, խնձորենի, թխկենի, խատուտիկ, մասրենի, ազնվամորի, գետնամորի, եգիպտաոլոռ։
5.Ի՞նչ է պատկերված:Պատմիր դրանց մասին:նկ առաջին նկարում պատկերված է կայծակի պրոցեսը.1Image.jpeg     նկ.2

Image.jpeg

maxresdefault.jpgՂազարոս Աղայանի «Անահիտ» հեքիաթի հիման վրա 2016 թվականին Սահակյանցի Անիմացիոն Ստուդիան նկարահանել է «Անահիտ» մուլտֆիլմը: Բայց, ինչպես և ուրիշ մուլտֆիլմեր, այս մուլտֆիլմը շատ տարբերվում է նախատիպից:

Մուլֆիլմը սկսվում է նրանով, որ մի ծերունի աղբյուրից ստեղծում է մի քուռակ՝ Անդոկ և մի շան ձագ՝ Զանգի: Հետո ծնվում են Վաչագանը և Անահիտը, քուռակը գնում է Անահիտի մոտ, իսկ շան ձագը՝ Վաչագանի: Բայց հեքիաթում չկային ո՛չ այդ ծերունին, ո՛չ Անդոկը, ո՛չ էլ այդ աղբյուրը: Կար միայն Զանգին:

Հեքիաթում Վաչագանը իր ընկերոջ և ծառայի՝ Վաղինակի ու իր շան՝ Զանգիի հետ գնում էր որսորդության, իջնում էր տարբեր գյուղեր ու տեսնում իրենց ամենօրյա հոգսերը: Դրանք հայտնում էր իր հորը՝ Վաչե թագավորին, իսկ նա իր հերթին վերացնում էր դրանք: Բայց մուլտֆիլմում Վաչագանը, սովորական գյուղացու շորեր հագած, գնացել էլ Վարդավառ: Մուլտֆիլմում Վաղինակը Սերոբն էր: Իսկ Վաչագանի ծնողները ընդանհրապես չկային:

Հեքիաթում Անահիտը ասում է, որ Վաչագանը պետք է մի արհեստ սովորի իր տանը, իշխանների, իր հոր մոտ: Իսկ մուլտֆիլմում Անահիտը անում է նույն բանը աղբյուրի մոտ ընկերուհիների հետ: Իսկ նրա հայրը ընդհանրապես չկար մուլտֆիլմում:

Հեքիաթում չարը քրմապետի տեսքով դև էր, որը իր քուրմերի հետ տանում էր մարդկանց և արհեստ իմացողներին աշխատեցնում, իսկ չիմացողներին ուղարկում էր սպանդանոց: Բայց մուլտֆիլմում չարը Վաչագանի հորեղբայրն էր՝ Ազարը, որը ուզում էր տիրանալ երկրին: Նա հոգիների զորքի հետ փախցնում էր դարբիններին:

Մուլտֆիլմում միայն Անահիտն է գնում՝ բոլորին փրկելու: Երբ նա դա անում է, բոլորով սկսում են կռվել չարքի հետ: Իսկ հեքիաթում Անահիտը բոլոր քաղաքացիների հետ է կռվում քուրմերի դեմ մինչև բոլորին ազատելը:

Մուլտֆիլմում կային տարբեր անհավանական բաներ: Եվ ամենակարևոր տարբերությունը այն է, որ մուլտֆիլմում հեքիաթի գլխավոր իմաստը չկար

maxresdefault.jpgԱնահիտը նախրչու աղջիկ էր: Նա համբավ էր ստացել գյուղացիների մեջ: Ամուսնացել էր արքայազնի՝ Վաչագանի հետ, փրկել նրան և ուրիշ մարդկանց: Նա յուրահատուկ էր նրանով, որ մյուսներից տարբեր էր մտածում:

Օրինակ, մի անգամ, երբ Անահիտը աղբյուրի մոտ էր, նրան մոտեցան Վաչագանը և իր ընկերը՝ Վաղինակը: Նրանք Անահիտից ջուր խնդրեցին, բայց Անահիտը սկսեց կժերը լցնելու փոխարեն դատարկել դրանք, որովհետև տեսավ, որ Վաչագանն ու Վաղինակը շատ հոգնած և քրտնած են: Դրանով նա ժամանակ էր վատնում, որովհետև հոգնած և քրտնած մարդկանց սառը ջուրը վնասակար է:

Իսկ երբ Վաչագանը Անահիտի ձեռքն էր խնդրում, նա ասաց, որ Վաչագանը պետք է մի արհեստ սովորի: Միայն այդ ժամանակ Անահիտը կամուսնանա նրա հետ: Նա բացատրեց, որ արհեստը կարող է փրկել մարդուն, և այդպես էլ եղավ:

Իմ կարծիքով Անահիտը իսկապես շատ խելացի էր: Երբ ես առաջին անգամ կարդացել էի նրա մասին, ես սկսել էի հետևել նրա խորհուրդներին:

Հաշվետվություն

Հաշվետվություն Մարտի 30-ից ապրիլի 3-ը

Հարգելի սովորող,

Հաշվետվությունը ներկայացնում եք պատումի, տեսաֆիլմի կամ ձայնագրության տեսքով՝ ձևը ընտրում եք դուք: Ստորև բերված հարցերը օգտագործեք որպես հուշումներ: Հաշվետվության ձևը ազատ պատումի, շարադրանքի ձևով է

  1. Քո օրվա սկիզբը Ես արդնանում եմ 9։00 և պատրաստվում եմ դասերին

  2. Նախագծեր Ես կատարում եմ ոչ բոլոր նախագծերն եմ անում

  3. Ընտանեկան նախագծեր ես  կատարում եմ ընտանեկան նախագծերը

  4. Օրը ընտանիքի հետ   Իմ օրը անցնում է միքիչ անհետաքրքիր բայց մեր թութակի շնորհիվ անցնում է շատ լավ

  5. լրացուցիչ կրթության դասերը, որոնք իրավիճակից ելնելով ստիպված ես իրականացնել տանը հաճույքով կատարում եմ հետաքրքիր աշխատանքներ են

  6. Ինքնակրթություն ես կարդում եմ գրքեր և վերլուծում եմ

  7. Մարզական ժամ ես խաղում եմ վիրտուալ սպորտ այսինքն ես տանը խաղերի օգնությամբ մարզվում եմ

  8. Օրվա ազատ ժամանկը ես օրվա ազատ ժամանակը ծաղսում եմ նկարչությամբ, խոհարարությամբ և այլն

  9.  Ինչ հետաքրքիր ժամանց կառաջարկես մյուսներին թող բոլորը փորձեն գրել հետաքրքիր պոետներ

______________________________________________________________________

 

Հաջորդ շաբաթվա անելիքները թողարկեք առանձին նյութով որպես անհատական ուսումնական պլան: Կարող եք նշել կետերով: Հաջորդ շաբաթվա հաշվետվությունը հեշտ ձևով ներկայացնելու համար առաջարկում ենք, որ շաբաթվա ընթացքում լրացնեք սովորողի օրական պատումը՝ որպես օրագիր: Այդ դեպքում շաբաթվա վերջում կունենաք պատրաստի հաշվետվություն

Ապրիլի 6-10-ի անելիքները

  1. Հաջորդ շաբաթվա Զատկական նախագիծ/նշել, թե որ նախագծին կամ նախագծերին եք մասնակցելու կամ ընթացքում է մասնակցում եմ

  2. Ձոն տեխնոլոգիական նախագծի ամփոփմանը ինչպես ես մասնակցելու, ինչ նախագծով ես դեռ չեմ մասնակցում

  3. Ինչ նախագիծ ես իրականացնում կամ պատրաստվում ես իրականացնել ընտրությամբ գործունեության շրջանակում դեռ նախագիշ չկա

  4. Ընտանեկան ինչ նախագծերի ես մասնակցում, մասնակցելու և ինչ ընտանեկան նախագիծ ես դու առաջարկում քո ընտանիքի կողմից ես կփորձեմ մասնակցել բոլորին

Unit 7

7.1
Do you play tennis?
Does Lucy live near here?
Do his friends play tennis?
Does your brother speak English?
Do you do yoga?
Does Paul often go away?
Do you want to be famous?
Does Anna work hard?

7.2
How often do you watch TV?
What do you want for dinner?
Do you like football?
What do you do in you free time?
Where does your sister work?
Do you often go to the cinema?
What does this word mean ?
Does it snow here often?
What time do you usually go to bed?
How much does it cost to phone New York?
What do you uusually have for breakfast?

7.3
Do you enjoy it?
what time do you start in the morning?
Do you work on Saturdays?
How do you go to work?
What does he do?
What does he teach?
Does he like his work?

7.4
1.Yes, I do
2.Yes, I do
3.No, I dont
4.Yes, it does
5.No, I dont

Երբ տխուր էր, նա մեն-մենակ քայլում էր իր գեղեցիկ պարտեզներում:
Վերջապես, երբ նա երևաց, դուրս եկավ թփերի միջից:
Վանդակում, որտեղից հայտնվեց, կերի արկղն էր միայն մնացել:
Եթե չհայտնվեի, ջիներն ու իֆրիտները (արևելյան հեքիաթների հերոս ոգիներ են) կռվարարներին անապատի ու սպիտակ ջորիներ կամ նռան հատիկներ կդարձնեին:
Թե որ ապացույց ունենայի, ես էլ առանց հակառակվելու ու քննարկելու կհավատամ:

286. Նախադասության ընդգծված բառերը համաձայնեցրո՛ւ:

Ոչ ոք չեն փորձում հասկանալ մյուսներին, բոլորը միայն խոսում են:
Փողոցում քայլում էին երկու մարդ:
Ժոդովուրդը հավաքվել են հրապարակում:
ճյուղին նստած էին տասը ճնճղուկ:
Մի քանի տղա լսում էին:
Մի երկու երեխա խաղում էին բակում:
Սարի լանջին մի խումբ գառ են երևում:
Հավաքված մարդկանց մի մասը զրուցում են:
Աստղագետների մեծամասնությունը գտնում են, որ իրենց նախորդներն ուղղակի սխալվել են:

289. Սխալ կազմված ժխտական ձևերն ուղղի՛ր:

Երեկո չի:
Մութը չի տիրել ու չի ծածկել ոչինչ:
Սամվելը չի ճեմում գեղեցիկ կահավորված ընդունարանում:
Առաստաղից կախված ջահը բոլորովին չի լուսավորում սենյակը:
Տան­տիրոջ քայլվածքն անհանգիստ չի:
Նա միայնակ չի իր առանձնատանը:
Հանկարծ դուռը չի բացվում:
Ներս մտնողն ընկերը չի:
Բավական չի՞ սպասեցնեք մարդկանց:

Что вы уже знали и что узнали на этом уроке по этой теме?

Я знала виды предложений и немного о них. Я незнала, что можно ставить ? и ! вместе.

2. Что осталось непонятным?

Я непонела в коких предложениях ставется многоточие.

3. Найдите и выпишите в тексте вопросительное, повествовательное и побудительное предложение.

Вопросительное:
Слышишь?

Повествовательное:
Медленно вытащил я полное ведро и надёжно поставил его на каменный край колодца.
Мне хочется глотнуть этой воды, – прамолвил Маленький принц.

Побудительное:
Мы разбудили колодец, и он запел…
Дай мне напиться…

Put the words in brackets into the gaps. Mind the positive or the negative forms.

Example: … your books. (to open)
Open your books

1. Go upstairs. (to go)
2. Don’t swim in this lake. (not/to swim)
3. Do your homework. (to do)
4. Don’t play football in the yard. (not/to play)
5. Brush your teeth. (to brush)
6. Don’t talk during the lesson. (not/to talk)
7. Don’t feed the animals in the zoo. (not/to feed)
8. Read the instructions. (to read)
9. Don’t be late for school. (not/to be)
10. Switch off your mobiles. (to switch off)

. Ի՞նչ է հյուսվածքը:

Հյուսվածքը միանման բջիջներից կազմված խումբ է:

2. Ի՞նչ հյուսվածքներ ունեն բույսերը:

Բույսերը ունեն հինգ տեսակի հյուսվածք՝ գոյացնող, հիմնական, ծածկող, մեխանիկական և փոխադրող:

3. Բույսի ո՞ր մասերում է տեղադրված գոյացնող հյուսվածքը:

Գոյացնող հյուսվածքը տեղադրված է բույսի արմատի ծայրին, ընձյուղի գագաթին, ցողուններում և արմատներում:

4. Ո՞ր հյուսվածքն է կատարում բույսի և նրա օրգանների հենարանի դեր:

Մեխանիկական հյուսվածքն է կատարում բույսի և նրա օրգանների հենարանի դեր:

5. Կենդանական ի՞նչ հյուսվածքներ գիտեք:

Կան կենդանական չորսը տեսակի հյուսվածք՝ էպիթելային, շարակցական, նյարդային և մկանային:

6. Ի՞նչ պաշտպանական դեր է կատարում շարակցական հյուսվածքը:

Շարակցական հյուսվածքը կարող է լինել պինդ, հեղուկ և փխրուն: